曹江华老师,答辩要求辩手以本支部活动为中心

作者:电工电气    发布时间:2020-03-20 12:40    浏览:

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图片 1曹江华老师

电气院;菁华电气系列活动日前举行,旨在推广快乐健身理念,让参与同学在速度与激情的碰撞中点燃青春,分享喜悦,收获健康。 第五届群体运动会分为田径和趣味运动两部分。不仅考验同学们的真功夫,更是趋于培养同学们的团队意识。操场中央一队九人十足的参赛选手正在训练,在队长;一二一的口号下,歪歪斜斜的一队人走的越发整齐。田径赛道上的一行女子100米预赛选手亦是摩拳擦掌,或是慢跑或是原地跳热身,脸上写满了期待。 生命的美丽需要运动来阐释,操场另一边进行的电气对阵金统的篮球赛激战正酣,传来阵阵欢呼,10:14,18:15…比分牵动着每一位观战者,电气院最终以28:15赢得比赛。无论是篮球赛还是;菁华电气群体运动会都真正做到了让同学们放下手机电脑,拒做;低头族和;手机控,走下网络,走向操场,走出自己的青春活力,走出自己的个性张扬,打响了菁华电气活动月的第一炮。 据悉,电气与信息工程学院;菁华电气系列活动月以鼓励学生健康积极为主题,围绕学生成长成才的实际需求持续开展;寝室文化节、;电气沙龙、;为心灵装扮,替健康美容心理健康知识普及活动、;歌王争霸赛等文体活动,营造积极向上的校园文化,鼓励学生走出宿舍,服务他人,奉献社会,预计总参与人数将达600余人次。 责任编辑:郑梅珍

4月13日晚,电气与信息工程学院2014-2015年度;五四红旗团支部及;优秀团日活动申优答辩活动在院楼219会议室举行。共计12个团支部参与了此次活动。 本次答辩包括五分钟的自由陈述及ppt展示,之后进入评委提问环节。答辩要求辩手以本支部活动为中心,着重介绍活动的创新性,对支部成员的号召力,并能够分辨团支部活动与班级活动之间的差别。 为了这次的申优,参加答辩的团支部可谓各显神通。第一个踏上宣讲台的是硕士九班的学长,作为研究生,号召整个支部的同学开展一次支部活动实属不易,在我们这些本科生看来是一次平常的农家乐活动,可对于学业压力更重的他们,在枯燥乏味的硕士生活中可能是一抹难得的亮色。接下来是14级的新鲜血液,测控1401的团日活动是;秀秀我家的新年,这是一个推陈出新的团日活动,获得了评委老师的肯定。在之后五四红旗团支部的答辩中,最为耀眼的是自动化1204班,杜映宝学长用他们精心制作的ppt征服了在场的评委老师和竞争对手,以跑道为主题,用;每一条跑道都竭尽全力为口号,他们的支部活动,学风建设取得的成绩让其他团支部叹为观止,纷纷表示要向1204团支部学习。 据悉,此次申优答辩是为了进一步总结经验、树立典型、表彰先进。答辩结果将综合学院团委,辅导员和年级团总支三方的考量,并给予公示。

  对于在学校青年教师本科课堂教学竞赛中获得第二名,华南理工大学电力学院的曹江华老师表示,感到“惊喜”且“遗憾”……而这个故事,要从头说起。

责任编辑:郑梅珍

  2010年,作为华南理工大学自主培养的第一个电机与电器专业的博士,怀着对教书育人的热情与使命感,曹江华选择了留校工作。平均每年超过300课时的工作量,加上积极探索与总结提升,曹江华练就了一身讲课的“硬功夫”,也深得学生们喜爱。

  参加学校青年教师本科课堂教学竞赛,是缘于学校教学督导委员会的老教授在旁听了曹江华的课后热情的推荐,想到自己任教《电工与电子技术》课程已经几年了,参赛是再次完善和提升课程内容与教学的一次好机会,曹江华报名了。

  按照比赛规定,评委们会在老师完全不知情的情况下,随机选择一堂课直接到达课堂听课。无巧不成书,偏偏那节课曹江华忘带了激光笔,每次课件翻页都要回到电脑前,影响了讲课的流畅度。课后,评委们指出曹江华老师在教学辅助工具方面的不足,曹江华也为自己的小失误深深感到懊恼,遗憾没能展示出自己最佳的面貌。

  然而,瑕不掩瑜,曹江华依然获得了评委们的认可。当其他老师来向她道贺时,她才知道自己获奖了,而且还获得了第二名的好成绩。对此,曹江华直言,这是个“惊喜”,也深感“幸运”,因为,在她眼中,在华南理工,即使在她身边,也有很多老师的授课水准远远超过自己。

深耕讲台 只因情愫深埋

  成绩的背后,总是默默的努力与积累。

  曹江华不但要为全校多个专业的学生讲授基础课《电工与电子技术》,还要为电力学院的学生们开设专业基础课《电机学》。两门课都存在着教学内容多、课程难度大、课时紧的问题……曹江华相信,老师如果水平不够格或者教学不用心,学生们一定都看得出来,应付了事的老师不可能赢得学生的尊重。所以,每门课她都积极向相关团队的经验丰富的老师请教,学习和钻研,如何把每一个知识点都能讲得清晰、明白。而课后,她也积极反思,自己的教学是否达到预期效果,是否还有改进的空间。

  虽然两门课程都是基础课,但在曹江华看来,如果不能通过学习,让学生们打开视野、了解相关领域科技发展的前沿与方向,不但不利于学生培养学习兴趣,也不利于学生寻找自己学习和科研的方向,所以,曹江华坚持自己一定要保持对学科前沿的高度关注,并将这些内容与基础知识讲授结合起来。

  此外,针对其课程主要针对大二的学生开设,在曹江华看来,此时,学生们的自主学习能力还未充分养成,所以,她格外重视课堂上学生们的反馈,遇到难点,如果学生们脸上和眼中流露出的尽是迷惑,她就停下来,换个方式再讲一遍,直到大多数学生流露出“原来如此”的神情。而课后她也尽量留出时间给学生,对课堂内容答疑解惑。

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